Masterstudiengang
MBA Management und Führungskompetenz, berufsbegleitend

In dem Themenblock General Management / Betriebswirtschaft werden die wichtigsten Voraussetzungen, um ein Unternehmen wirtschaftlich zu führen, vermittelt. Die Teilnehmer erhalten Einblicke in eine Vielzahl betriebswirtschaftlicher Fragestellungen und sind in der Lage, komplexe betriebswirtschaftliche Sachverhalte zu durchleuchten und zu einem Ergebnis zu führen, um somit anspruchsvolle Managementaufgaben erfüllen zu können.

Unternehmensführung und Marketing
Unternehmensführung | Marketing

Wertschöpfungs- und Prozessmanagement
Wertschöpfungsmanagement | Qualitätsmanagement | Risikomanagement

Betriebswirtschaftliche Systemsteuerung
Organisation | Personalmanagement | Digitale Geschäftsmodelle

Finanzwirtschaftliche Unternehmenssteuerung
Bilanzen , Finanzierung und Investition | Kostenrechnung | Management Simulation

Economics und Recht für Führungskräfte
Arbeits- und Zivilrecht | Unternehmenssteuern | Economics

Im Themenblock Leadership / Führungskompetenz wird der Schwerpunkt speziell auf Führung, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz gelegt.
Über das reine Fachwissen hinaus trainiert das Studium besonders die Schlüsselkompetenzen, die eine Führungskraft in ihrer täglichen Arbeit benötigt. Sinnvoll ergänzt werden diese Inhalte durch die Analyse von Führungsthemen in Unternehmen und die praktische Erstellung eines Business Plans für eine eigene Geschäftsidee.

Führung
Führung, Autorität und Werte | Organisationspsychologie | Führungspsychologie und Führungsinstrumente

Methodenkompetenz
Integratives Projektmanagement in der Praxis | Moderations- und Präsentationstechnik für Führungskräfte

Selbstmanagement und Sozialkompetenz
Selbstführung und Selbstorganisation | Persönlichkeit, Selbsterkennung und Stressbewältigung | Kommunikation und Gesprächsführung für Führungskräfte | Interkulturelle Kommunikation

Corporate Development
Bearbeitung von ausgewählten Fallstudien. In diesem Modul wird an konkreten Fallstudien gearbeitet, um das gelernte Management-Wissens des Studiums anzuwenden.

Analyse von Führungsthemen
Analyse von Führungsthemen in einem externen Unternehmen | Fachvorträge

Independent Studies
Im Rahmen des Studiums vertiefen die Studierenden ihr Wissen durch die Erstellung von Independent Studies zu beruflichen Themen ihrer Wahl.

Business Plan
Erstellung eines Business Plan

Wahlpflichtbereich
In diesem Bereich wählen die Studierenden Module nach den eigenen Wünschen aus dem virtuellen oder Präsenzangebot der Hochschule, z.B. Verhandlungsführung, Mediation, Konfliktmanagement. 

Master Thesis
Die Master Thesis bildet den Abschluss des Studiums. Mit der Master Thesis stellen die Studierenden unter Beweis, dass sie innerhalb einer vorgegebenen Frist in der Lage sind, eine aktuelle berufliche Themenstellung nach wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten und eine praxisorientierte Lösung zu erarbeiten.

Im MBA Studium in Rosenheim wird ein Modul in Kooperation mit der anerkannten Business School University of South Wales in Cardiff (UK) durchgeführt. Die University of South Wales ist seit mehr als 20 Jahren Partnerhochschule der TH Rosenheim.

Hier trainieren die Studierenden internationale Managementkompetenzen, im Rahmen von international ausgerichteten Case Studies, die in Gruppen mit weiteren internationalen Master-Studierenden ausgearbeitet und präsentiert werden. Sie erfahren, wie Foreign Direct Investments zur Entstehung der Wirtschaft in Wales beigetragen haben, und besichtigen entsprechende Stationen / Unternehmen. Die Studienreise dient damit auch dazu, interkulturelle Erfahrungen für die leistungsorientierte Gestaltung von Projekten zu gewinnen.

In den Studiengebühren sind die Kosten für die Unterkunft in Glamorgan mit abgedeckt. Die Reisekosten (Anreise und Verpflegung) der Studienreise sind in den Studiengebühren nicht enthalten.

Statement Daniel Cohn (Absolvent)
„Die zwei Wochen in Wales waren für mich eine sehr inspirierende Zeit. Die Kombination aus Theorie, der praktisch vermittelten wirtschaftlichen Historie von Wales, den Case-Studies und den anregenden Diskussionen, führte zu einem sehr intensiven Lernerlebnis. Die Begleitung der Case-Studies schulte das Verständnis für die Lösung und Herangehensweise an Aufgabenstellungen im internationalen Businessumfeld.“

Durchschnittlich sind pro Semester 2 bis 3 Prüfungsleistungen zu absolvieren. Bei den Prüfungsarten wird auf eine vielfältige Prüfungsart geachtet. Es gibt schriftliche Prüfungen, mündliche Prüfungen, Kolloquien und Prüfungsstudienarbeiten.

Die Prüfungsleistungen sind gleichmäßig über das gesamte Semester verteilt. Dies sieht bei schriftlichen und mündlichen Prüfungen im Detail so aus, dass die Studierenden nach Absolvierung des gesamten Moduls vor dem Start des nächsten Moduls die Prüfungsleistung ablegen. So finden die Prüfungsleistungen nicht nur zeitnah statt, sondern wird die Belastung im berufsbegleitenden Studium gering gehalten. Prüfungsstudienarbeiten, im speziellen Fall Independent Studies werden studiumsbegleitend abgelegt.

Die Studierenden erhalten zu Beginn des jeweiligen Studienjahres einen detaillierten Stundenplan. Somit sind sie auf die Prüfungsbelastung für ein ganzes Jahr im Voraus vorbereitet.

Die berufliche Tätigkeit und das Studium unter einen Hut zu bringen ist nicht immer leicht. Berufsbegleitend Studieren stellt dadurch erstmal eine neue Herausforderung dar. Die Technische Hochschule Rosenheim unterstützt Sie dabei, das Studium erfolgreich neben dem Beruf zu absolvieren. 

Das Lehrkonzept Blended Learning sorgt für geringe Anwesenheit. Der Beruf und das MBA-Studium in Rosenheim sind gut mit einander kombinierbar. 

Aufgrund der kleinen Gruppengröße erfolgt die Vermittlung neuer Inhaltsgebiete in der Regel in Form eines teilnehmeraktiven, seminaristischen Unterrichts, in dem freies Unterrichtsgespräch und Kleingruppenarbeit integriert sind.

Das Studium beinhaltet neben den Präsenzphasen auch Phasen des Selbststudiums. Diese Phasen sind flexibel an den Beruf anpassbar. Die Studierenden lernen, wann sie Zeit dafür haben. Auf das Einlesen in die Lehrinhalte anhand der Vorbereitungsmaterialien folgt die intensive Präsenzphase im Blockunterricht. Danach wird das Gelernte in den Arbeitspaketen während der Online-Phase nachbearbeitet und vertieft.

In den Präsenzveranstaltungen stehen die intensive Einarbeitung in neue Inhalte, das persönliche Gespräch, die Diskussion und der Austausch von Praxiswissen mit den Dozenten und den Mitstudierenden im Vordergrund. Inhaltlich und methodisch sind die Präsenzphasen auch darauf ausgerichtet, die beruflichen und persönlichen Erfahrungen der Teilnehmer durch gegenseitigen Erfahrungsaustausch in den einzelnen Gruppenarbeiten als wertvolles Potenzial zu nutzen.

Die Vorlesungs- und Selbtlernphasen wechseln sich ab. Ein Semester beinhaltet ca. 4-5 Präsenzphasen.

Christoph Staita: Nach meinem ingenieurwissenschaftlichen Studium ist erst einmal eine geraume Zeit vergangen bis sich die Praxistauglichkeit herausgestellt hatte. Eine Rückkopplung des berufsbegleitend Gelernten im betrieblichen Alltag findet dagegen bei diesem MBA‐Studium sofort statt. Der Unterschied war deutlich zu erkennen. Ich profitiere heute immer noch sehr stark von diesem Studium. Mein im MBA‐Studium geschaffenes Kostenbewusstsein hat sich in den letzten Jahren in meinem Verantwortungsbereich positiv bemerkbar gemacht, von interdisziplinärer Projektverantwortung über eine stellvertretende Abteilungsleitung bis zur Abteilungsleitung.

Hans Sonnenholzner: Der MBA hat mir den fachlichen Grundstein für meine Tätigkeit bereitet und hilft mir in schwierigen Situationen, sei es fachlich oder in Personalfragen, nicht den Überblick zu verlieren und trotz hoher Komplexität und Diversität als Produktionsleiter zielgerichtet zu führen.

Andreas Schmidt: Ich bin bereits während des Studiums in eine leitende Position gewechselt. Der MBA hat mir mehr Sicherheit in den Entscheidungen gebracht.

Reinhard Priller: Unmittelbar nach dem MBA habe ich ein größeres Verkaufsgebiet übernommen, seit Anfang dieses Jahres wurde ich in die Position des „Sales Director“ berufen. Neben einem gewissen „Handwerkszeug“ hat mir der MBA auch einen breiteren Blickwinkel auf mein Arbeitsumfeld und überhaupt auf meine weitere Lebensplanung gegeben.

Alexander Krimmer: Nach Abschluss des MBA habe ich mich selbstständig gemacht und bin mitunter für die BMW AG tätig. Meinen zweiten Teil der Berufstätigkeit übe ich im Familienbetrieb in der Geschäftsleitung aus.

Christian Moschall: Mir hat der Abschluss die Tür zu einer verantwortungsvollen Führungsposition mit gutem Ausblick für die Zukunft geöffnet.

Markus Morent: Ich bin einer von drei Geschäftsführern der mlw architekten. Nach dem MBA Studium hat sich zwar meine Position im Unternehmen nicht verändert, dafür hat sich aber meine Sicht‐ und Vorgehensweise weitgehend bis komplett verändert.

Sebastian Engljähringer: Gebracht hat mir der MBA einiges, vor allem viele neue Ansätze und Einblicke in diverse Themen aus verschiedenen Bereichen. Im Umgang mit Kollegen und Kunden hat mir das Thema Führung und Präsentationstechnik, Zeitmanagement sehr viel gebracht. Allgemein waren die Kommunikationsthemen von großem Vorteil für mich.

Christoph Staita: Die Kombination aus intensiver betrieblicher Praxis und intensivem Studium ist für den einzelnen Teilnehmer sehr hart und anstrengend, der Lerneffekt ist aber extrem hoch. Speziell dieses MBA‐Studium hat sehr stark zu meiner persönlichen Entwicklung beigetragen, deshalb würde ich mich noch bewusster für dieses Studium entscheiden.

Hans Sonnenholzner: Ganz klar: ja! Die Strapazen der berufsbegleitenden Weiterbildung waren hoch aber sie sind es wert.

Alexander Krimmer: Definitiv ja, das persönliche Umfeld und die überschaubare Kursstärke war für mich sehr angenehm und motivierend. Auch die Kursinhalte waren vielfältig, interessant und von Tiefe und Umfang her angemessen. Ich habe persönlich viele wertvolle Kenntnisse gewonnen. Einen richtigen „Karrierekick" würde ich nicht im MBA sehen,
vielmehr eine persönliche Weiterentwicklung und Abrundung der Ingenieurskenntnisse.

Christian Moschall: Auf alle Fälle. Nicht nur die fachliche, auch die persönliche Weiterentwicklung ist nicht zu unterschätzen.

Die Studiengebühren sind mit Immatrikulation/Annahme des Studienplatzes (6 Wochen vor Studienbeginn) und mit den Rückmeldungen zu den kommenden Semestern, jeweils 4 Wochen vor Semesterbeginn fällig.

Du erhältst eine Rechnung zugesandt. Nach Rechnungsstellung ist die entsprechende Gebühr fällig. Die Studiengebühren sind in der Regel steuerlich absetzbar. Oft übernimmt aber auch der Arbeitgeber einen Teil oder die gesamten Gebühren.

Die Studiengebühren enthalten:

• die Teilnahme an den im MBA-Curriculum festgelegten Seminaren und Trainings durch fachlich hochqualifizierte Professoren und Trainer
• Zugang zur Lernplattform mit begleitenden Skripten in digitaler Form der Dozenten
• Studierendenausweis mit Berechtigung zur Nutzung aller hochschuleigenen Einrichtungen wie z.B. die Bibliothek mit zahlreichen Büchern und E-Books
• Die Teilnahme an der Studienreise an der Partnerhochschule in Glamorgan. Die Unterkunft in Glamorgan ist ebenso unkludiert. Die Flugkosten sowie Verpfegung während der Studienreise sind in den Studiengebühren nicht enthalten.
• 4 Karriere-Coachings (pro Semester ein Coaching)

Die Mischung aus erfahrenen Professoren und externen Referenten aus unterschiedlichsten Wirtschaftszweigen ist im MBA Studiengang in Rosenheim in etwa gleich verteilt. So profitieren die Teilnehmer durch praxisnahe Modellen, Methoden und Ideen für Ihren Arbeitsalltag.

Dipl.BW (FH) Michael Baldauf
Lehrbeauftragter, Raiffeisenverband Salzburg, Leiter Effizienz- und Prozessmanagement

Prof. Dr. Rudolf Bäßler
emeritierter Professor der TH Rosenheim, Dekan Fakultät WI

Prof. Dr. Claus Breit
emeritierter Professor der TH Rosenheim

Ulrich Clef
Lehrbeauftragter, Geschäftsführender Gesellschafter c/c/c  Clef Creative Communications GmbH

Prof. Dr. Hans-Jürgen Dormayer
emeritierter Professor der TH Rosenheim

Prof. Dr. Franz Fischer
Professor der TH Rosenheim

Prof. Dr. Bernd Gussmann
Professor der TH Rosenheim

Dipl. Psych. Stefan H. Heuel 
Lehrbeauftragter, Syst. Coach und Psychologe im Prienamed

Prof. Dr. Bernhard Holaubek
Professor der TH Rosenheim

Dr. Bernd Joch
Fachanwalt für Arbeitsrecht, SKW Schwarz Rechtsanwälte

Prof. Dr. Markus Jordan
Wirtschaftsprüfung und Steuerberatung bei Rödl & Partner
Professor an der Fachhochschule für Oekonomie und Management

Diplomtheologe Univ. Karl-Heinz Lehner
Pastoralreferent, Leiter des Schüler- & Studentenzentrums und der Kath. Hochschulgemeinde

Prof. Dr. Wilhelm Maier
Professor an der Hochschule München für Human Resource Management und allgemeine Betriebswirtschaftslehre

Prof. Dr. rer. pol. Gerald H. Mann
Professor an der Fachhochschule für Oekonomie und Management

Gunther Meurer
emeritierter Professor der TH Rosenheim

Vesselina Meurer
Lehrbeauftragte, Interkulturelle Trainerin, Beraterin und Coach

Kathrin Müller
Lehrbeauftragte, Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät für Betriebswirtschaft TH Rosenheim

Prof. Dr. Bettina Schiessler
Professor der TH Rosenheim

Prof. Dr. Uwe A. Seidel
Professor der TH Rosenheim

Stephanie Sedlmayer-Weßling
Lehrbeauftragte, Diplom-Psychologin - Mediatorin

Sabine Schlichting
Lehrbeauftragte, Heilpraktikerin für Psychotherapie und Coach für Resilienz, Mental Health und Stressmanagement

Holger Zimmermann
Fortführung des Bereichs Projektmanagement der MUTZ Consulting unter eigener Flagge als freiberuflicher Projekt-Coach „Holger Zimmermann. Projektmensch"

Die Erstakkreditierung wurde bei der FIBAA 2009 durchgeführt. Hier sahen die Gutachter Stärken in:

• Kooperation mit Wirtschaftsunternehmen der Region
• Vermittlung von Inhalten zu soziales Verhalten, ethische Aspekte und Führung

Übertroffen wurden die Qualitätsanforderungen in den Punkten:

• Kommunikationsverhalten und Rhetorik
• Kooperation und Konfliktverhalten
• Praxiswissen der Dozenten
• Betreuung der Studierenden

Bei der ersten Reakkreditierung im Jahr 2013 wurden folgende Bewertungen hervorgehoben:

• Insgesamt ist der Studiengang aus Sicht der Gutachter seit seiner Einführung deutlich weiterentwickelt worden und stellt ein hervorzuhebendes Beispiel dafür dar, wie dank des nachhaltigen Engagements des Studiengangteams und trotz begrenzten Budgets und überschaubarer Studierendenzahlen ein MBA-Studiengang etabliert werden kann.
• Die Gutachter möchten zudem insbesondere das gewählte Blended Learning-Konzept positiv herausstellen. Die Gutachter sind nachhaltig beeindruckt von der Umsetzung des Blended Learning-Konzeptes. Der Studiengang besitzt aus Sicht der Gutachter mit diesem Ansatz einen USP im MBA-Markt.
• Die Gutachter zeigen sich von der generellen Anwendungsorientierung des Studienganges beeindruckt. Aufgrund der Aktualität der jeweiligen Themenstellungen wird den Studierenden bei gezielter Vorbereitung eine sofortige Umsetzung des Erlernten in der Berufspraxis ermöglicht.
• Eine Unterstützung der Studierenden und Lehrenden durch die Verwaltung ist mit Transparenz in der Aufgaben- und Personenzuordnung sowohl qualitativ als auch quantitativ gewährleistet und wird von den Gutachtern ausdrücklich gelobt.

Akkreditiert und begutachtet durch: FIBAA

Bei der zweiten Reakkreditierung im Jahr 2021 wurden folgende Bewertungen hervorgehoben:

• Der gut etablierte, weiterbildende Studiengang „Management und Führungskompetenz“ (MBA) hat im Gutachtergremium einvernehmlich einen sehr positiven Eindruck hinterlassen.
• Nach Einschätzung des Gutachtergremiums bieten die formulierten Qualifikationsziele eine sehr gute Weiterbildungsmöglichkeit für Personen mit entsprechenden beruflichen Zielen. 
• Besonders den Aspekt der Persönlichkeitsentwicklung sieht das Gutachtergremium im Studiengang gefördert, indem beispielsweise Coaching-Kompetenzen und interkulturelle Kommunikation an mehreren Stellen ins Zentrum des Studiengangs gestellt werden.
• Ein weiterer positiver Aspekt ist die Nutzung von Online-Lernplattformen, damit die Studierenden den Stoff selbstgeplant vor- und nachbereiten können.

Akkreditiert durch: Akkreditierungsrat

Begutachtet durch: ACQUIN - Akkreditierungs-, Certifizierungs- und Qualitätssicherungs-Institut